Department of Geriatric Nursing

Faculty of Health Sciences

Department of Geriatric Nursing

Faculty of Health Sciences

JARED Nagłówek

Wypełnienie tego kwestionariusza (zajmie to około 15 minut) będzie Państwa cennym wkładem w ogólnoeuropejskie działania na rzecz poprawy zdrowia układu oddechowego. Państwa opinie pomogą stworzyć bardziej efektywne polityki, narzędzia i strategie ograniczające skutki używania tytoniu i nikotyny. Dziękujemy za udział w tym ważnym przedsięwzięciu.

Opis projektu

Kwestionariusz stanowi część projektu JARED, którego celem jest znaczące ograniczenie wpływu przewlekłych chorób układu oddechowego w Europie. Projekt ten łączy innowacyjne technologie cyfrowe w zdrowiu, lepszy dostęp do narzędzi diagnostycznych oraz działania na rzecz poprawy wiedzy zdrowotnej, by skutecznie przeciwdziałać i kontrolować przewlekłe choroby układu oddechowego. Inicjatywa opiera się na współpracy szerokiego grona ekspertów i interesariuszy z sektora ochrony zdrowia, promując strategie zapobiegawcze oraz dążąc do zmniejszenia obciążenia i śmiertelności związanej z tymi chorobami.

Jednym z najważniejszych czynników ryzyka chorób układu oddechowego jest używanie tytoniu i nikotyny. Dlatego profilaktyka w tym zakresie odgrywa kluczową rolę w ograniczaniu zachorowalności. W ostatnich dekadach dokonaliśmy znaczących postępów w redukcji palenia na całym świecie, jednak obecnie jednym z największych wyzwań są nowatorskie produkty tytoniowe. W społeczeństwie oraz wśród specjalistów panuje wiele błędnych przekonań na ich temat, a ich popularność, zwłaszcza wśród młodzieży, nieustannie rośnie.

Cel kwestionariusza:

Kwestionariusz ma na celu zebranie informacji na temat obecnej sytuacji związanej z problematyką palenia w środowisku szkolnym, w tym działań profilaktycznych dotyczących zarówno tradycyjnych wyrobów tytoniowych, jak i nowatorskich wyrobów tytoniowych.

Skupiając się na dzieciach i młodzieży w wieku szkolnym, kwestionariusz ma również na celu zrozumienie potrzeb nauczycieli w zakresie wiedzy i szkoleń, tak aby możliwe było opracowanie praktycznego i metodycznego wsparcia, które umożliwi im skuteczne poruszanie tego tematu w ramach działań edukacyjnych.

Kwestionariusz składa się z dziewięciu części:

  1. Informacje ogólne
  2. Informacje o respondencie
  3. Trendy i wyzwania związane z paleniem
  4. Istniejące programy i zasoby
  5. Dobre praktyki i wcześniejsze doświadczenia
  6. Integracja z programem nauczania
  7. Polityka szkoły w zakresie profilaktyki używania tytoniu i nikotyny
  8. Potrzeby szkoleniowe
  9. Dodatkowe uwagi

Grupa docelowa

Kwestionariusz skierowany jest do nauczycieli, dyrektorów szkół, pielęgniarek szkolnych oraz innych specjalistów zajmujących się promocją zdrowia w środowisku szkolnym – w szczególności profilaktyką palenia.

Krótka instrukcja

Prosimy o wypełnienie kwestionariusza, zaznaczając jedną lub więcej odpowiedzi. W razie potrzeby można dodać dodatkowy komentarz lub wyjaśnienie.
Kwestionariusz jest anonimowy, a odpowiedzi będą gromadzone i analizowane w formie zagregowanej.

W przypadku pytań prosimy o kontakt z: Natalia Miller (natalia.miller@wum.edu.pl).

Dziękujemy za poświęcony czas i zaangażowanie w wypełnienie kwestionariusza!

I. Informacje ogólne
2. Wielkość miejsca zamieszkania:
Proszę zaznaczyć, rodzaj miejscowości Pan/Pani obecnie mieszka:
3. Rodzaj placówki:
4. Liczba uczniów w Państwa szkole:
5. Czy Państwa placówka uczestniczy w jakiejkolwiek krajowej lub regionalnej inicjatywie, programie lub sieci promującej zdrowie w szkole?

(np. „Sieć Szkół Promujących Zdrowie”)
II. Informacje o respondencie:
6. Jaką pełni Pan/Pani rolę w szkole?

(można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

Proszę wpisać liczbę lat:
8. Czy brał(a) Pan/Pani kiedykolwiek udział w specjalistycznym szkoleniu lub kursach dotyczących profilaktyki uzależnień?
III. Trendy i wyzwania związane z paleniem
9. Jak Pan/Pani ocenia, jaki procent uczniów w Państwa szkole pali (zarówno tradycyjne, jak i nowatorskie wyroby tytoniowe lub nikotynowe)?
10. Zgodnie z Pana/Pani obserwacjami, jakie rodzaje wyrobów tytoniowych i nikotynowych są najczęściej używane przez uczniów?
(Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Proszę wybrać na podstawie tego, co Pan/Pani widział(a) lub słyszał(a)):
11. Czy zaobserwował(a) Pan/Pani wzrost użycia nowatorskich wyrobów tytoniowych (np. e-papierosów, podgrzewaczy tytoniu) wśród uczniów w ciągu ostatnich 2 lat?
12. Zgodnie z Pana/Pani obserwacjami, która płeć częściej eksperymentuje z paleniem (zarówno tradycyjnymi, jak i nowatorskimi wyrobami tytoniowymi/nikotynowymi) w Państwa szkole?
13. Zgodnie z Pana/Pani obserwacjami, która grupa wiekowa w Państwa szkole najczęściej eksperymentuje z paleniem (zarówno tradycyjnymi, jak i nowymi wyrobami tytoniowymi/nikotynowymi)?

(można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)
IV. Istniejące programy i zasoby:
14. Czy w Państwa placówce są obecnie realizowane jeden lub więcej programów ukierunkowanych na profilaktykę palenia?
Jeśli zaznaczono „Tak”, proszę wypełnić poniższą sekcję osobno dla każdego programu. Można dodać wiele wpisów.
15. Rodzaj programu:
Proszę podać nazwę programu (jeśli jest znana) oraz krótki opis, dołączając link do materiałów, jeśli są dostępne.
Nazwa programu (jeśli znana): Krótk iopis: Grupa docelowa: Link do materiałów online lub dodatkowych informacji: Weight
more items
Proszę podać nazwę programu (jeśli jest znana) oraz krótki opis, dołączając link do materiałów, jeśli są dostępne.
Nazwa programu (jeśli znana): Krótk iopis: Grupa docelowa: Link do materiałów online lub dodatkowych informacji: Weight
more items
16. Jakie tematy są poruszane w realizowanym programie?
17. W jakiej formie realizowany jest program?
Jakie elementy programów profilaktyki palenia, Pana/Pani zdaniem, działają dobrze? Jakie są główne wyzwania lub ograniczenia tych programów? Co mogłoby zwiększyć skuteczność programów profilaktyki palenia? Weight
(np. zaangażowanie danej grupy wiekowej, sposób prowadzenia zajęć, współpraca z rodzicami itp.)
(np. niskie zainteresowanie uczniów, brak zasobów, przestarzałe materiały itp.)
(Zachęcamy do podania metod, strategii dla konkretnych grup wiekowych, form realizacji lub nowych pomysłów.)
19. Które z poniższych zasobów dotyczących profilaktyki używania wyrobów tytoniowych i nikotynowych są obecnie dostępne w Państwa placówce?
Proszę wziąć pod uwagę zarówno zasoby dotyczące tradycyjnych wyrobów tytoniowych (np. papierosów), jak i nowych produktów (np. e-papierosów, vape’ów, podgrzewaczy tytoniu). Proszę zaznaczyć wszystkie odpowiedzi, które pasują.
Proszę podać tytuły i/lub linki do materiałów (ramka poniżej)
Proszę podać tytuły i/lub linki do materiałów (ramka poniżej)
Proszę podać tytuły i/lub linki do materiałów (ramka poniżej)
Proszę podać tytuły i/lub linki do materiałów (ramka poniżej)
V. Dobre praktyki i wcześniejsze doświadczenia:
20. Czy w Państwa placówce istnieją przykłady dobrej praktyki w zakresie profilaktyki palenia tytoniu (w tym zapobiegania używaniu nowatorskich wyrobów tytoniowych) wśród uczniów?

Przez „dobrą praktykę” rozumiemy każdą aktywność, program lub inicjatywę, które okazały się skuteczne lub zostały dobrze przyjęte w kontekście Państwa szkoły.
Jeśli zaznaczono „Tak”, proszę wybrać dwie najbardziej istotne lub skuteczne inicjatywy:
21. Jakie wyzwania napotkali Państwo podczas wdrażania tych inicjatyw?
(Proszę zaznaczyć wszystkie odpowiedzi, które mają zastosowanie):
22. Czy współpracowali Państwo z organizacjami zewnętrznymi lub specjalistami w zakresie profilaktyki palenia?
VI. Integracja z programem nauczania
23. Czy tematy związane z profilaktyką uzależnień są uwzględnione w szkolnym programie nauczania?
24. Jeśli tak, czy są one oparte na krajowej podstawie programowej, czy dostosowane do potrzeb szkoły?
25. Jeśli tak, w jaki sposób są one zintegrowane?
27. W których klasach poruszane są te tematy?

(Proszę zaznaczyć wszystkie właściwe odpowiedzi)
28. Jak często w ciągu roku szkolnego podejmowane są te tematy?
Prosimy podać, jak często:
29. Kto w Państwa placówce odpowiada za edukację na temat nowatorskich produktów (np. e-papierosów, waporyzatorów, podgrzewaczy tytoniu)?
(Proszę zaznaczyć wszystkie właściwe odpowiedzi)
VII. Polityka szkoły w zakresie profilaktyki używania tytoniu i nikotyny
30. Czy w Państwa szkole obowiązuje formalna polityka dotycząca używania i profilaktyki wyrobów tytoniowych oraz nikotynowych, w tym nowatorskich produktów (np. e-papierosów, waporyzatorów, podgrzewaczy tytoniu)?
31. Jeśli tak, czego dotyczy ta polityka?
(Proszę zaznaczyć wszystkie właściwe odpowiedzi)
32. Czy polityka dotycząca profilaktyki używania wyrobów tytoniowych i nikotynowych jest corocznie przekazywana uczniom, pracownikom szkoły i rodzicom?
W jaki sposób przekazywana jest ta polityka?
(Proszę zaznaczyć wszystkie właściwe odpowiedzi)
33. Kto jest odpowiedzialny za egzekwowanie polityki zapobiegania używaniu wyrobów tytoniowych i nikotynowych w Państwa szkole?
Prosimy o komentarz 
Prosimy o komentarz
VIII. Potrzeby szkoleniowe
36. W jakim stopniu zgadzasz się z następującym stwierdzeniem:„Czuję się odpowiednio przygotowany(-a) do rozmów z uczniami na temat nowatorskich wyrobów tytoniowych (np. e-papierosów)”
37. Które tematy poruszane podczas szkolenia byłyby dla Państwa najbardziej przydatne w celu poprawy działań profilaktycznych dotyczących palenia?
(Proszę zaznaczyć wszystkie właściwe odpowiedzi)
38. Jaka forma szkolenia byłaby dla Państwa najbardziej dostępna i skuteczna?
(Proszę wybrać maksymalnie dwie opcje)
IX. Dodatkowe komentarze
Prosimy o komentarz 

JARED Stopka